两位数乘两位数教案

两位数乘两位数教案

作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编整理的两位数乘两位数教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、复习内容

教材P58—P59的整理复习和练习十三。

二、复习目标

通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的能力。

三、复习重、难点

重点：两位数乘两位数的笔算。

难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。

四、配套资源

《两位数乘两位数复习课》名师教学课件

五、复习设计

（一）课前设计

复习任务：搜集错题，分析错误

同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。

（二）课堂设计

1.回顾学习内容，明确学习任务

谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？

随着学生的交流适时板书知识点：

口算乘法

笔算乘法

两步计算解决问题

本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果吗？

15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝

①你是怎样进行口算的？

②哪一题需要特别注意？注意什么？

240×5＝1200，注意不要漏写0。

小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。（注意区分计算出的0和补上的0）

2.展示交流错误，强化巩固算法

（1）展示错误，分析错因

谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议

（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）

（2）梳理归纳，整理方法

在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项。

两位数乘两位数，计算时需要注意什么？

①末位对齐，从个位乘起

②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。

③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

3.复习解决问题

典型题目：P58第2题

东东家有4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。

①今年冬冬家一共收获橘子多少千克？

②把这些橘子装箱，每箱8千克。用5辆三轮车运走，平均每车运多少箱？

③如果每千克橘子卖2元钱。你能提出数学问题并解答吗？

学生独立完成。

讨论交流：说说解决上面这些问题的步骤，每步各做了些什么？

引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出需要的数据信息，再列式解答。

4.呈现思维导图，回顾反思内化

通过刚才的复习过程，我们对本单元知识进行了系统的梳理，形成了知识图（出示下图）。请你认真看一看，想一想，把自己的收获或困惑和同桌交流一下。

5.完成评价试题，检测复习效果

（1）口算。

31×3＝190×2＝

17×400＝13×60＝

14×50＝24×5＝

60×900＝25×80＝

（2）列竖式计算。

16×16＝18×18＝

37×24＝29×72＝

17×17＝22×22＝

55×48＝18×43＝

【知识点】口算、笔算的方法。

【答案】略

【解析】注意：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。

（3）填空

① 20个16是（），32的40倍是（）。

② 230×30的积的末尾有（）个0，250×40的积的末尾有（）个0。

③两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。

④ 9□×6□的积是（）位数。

⑤小红计算出45×36的结果是570，不计算你能判断这个结果对吗？理由

是：（）。

（4）比较每组算式得数的大小，你发现了什么。

30×30＝31×29＝32×28＝33×27＝

50×50＝51×49＝52×48＝53×47＝

【知识点】借助笔算探索规律。

【答案】略

【解析】通过对比练习，引导学生比较每组中算式得数的大小，发现其中的规律：①横向观察，两个乘数的和一定，两个数越接近乘积越大。②纵向观察比较发现，每一组乘数的个位数相加都得10，且两组对应的乘数的个位数都相同，第2组的每个乘数都比第1组的乘数大20；第2组的积都比第1组的大1600。

（5）P59的第4题。

王叔叔平均每个工作日投送28个快递邮件。如果每月按22个工作日计算，王叔叔半年（6个月）一共投送多少个快递邮件？

【知识点】连乘问题。

【答案】方法一：28×22×6方法二：28×（22×6）

＝616×6＝28×132

＝3696（个）＝3696（个）

【解析】明确解题思路和每步的算理。

（6）P59的第5题。

一辆出租车一个星期（7天）收入1260元钱。如果每天工作9小时，平均每小时收入多少钱？

【知识点】连除问题。

【答案】方法一：1260÷7÷9方法二：1260÷（7×9）

＝180÷9＝1260÷63

＝20（元）＝20（元）

【解析】方法二，计算过程中除数是两位数的除法学生没有学过。

（7）P59的第6题。

参加学校乒乓球比赛的所有队员分成8个大组，每个大组再分成4个小组，每个小组有9人。

①参赛队员一共有多少人？

②参赛队员来自6个年级，每个年级有3个班。平均每班参赛的有多少人？

③参赛的女生有120人。你能提出数学问题并解答吗？

【知识点】解决实际问题的能力。

【答案】①方法一：9×4×8方法二：9×（4×8）

＝36×8＝9×32……此处隐藏15037个字……

掌握笔算方法并正确计算。

【教学难点】

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

【教具准备】课件

两位数乘两位数的笔算乘法

龙门中心小学白清霞20xx年4月9日

【教学内容】

人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”

【教学目标】

1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。

2、培养学生准确计算的能力。

3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。

【教学重点】

掌握笔算方法并正确计算。

【教学难点】

解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、启动数学列车——复习铺垫

1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）

30×40＝80×30＝900×10＝60×70＝21×20＝88×10＝13×30＝32×20＝

2、笔算：

24×3＝38×2＝

『设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请

同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备题。』

二、进入儿童乐园——探究新知

1、出示课本63页例1的情境图

（1）学生观察：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？

（2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？

2、揭示课题：（两位数乘两位数）

3、分小组讨论，尝试计算

4、全班交流，整理算法

方法一：

把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。

12＝2＋10

24×2＝48（元）

24×10＝240（元）

48＋240＝288（元）

方法二：笔算

2 42 44 8

×2×1 0＋2 4 0

4 82 4 02 8 8

5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？

6、生尝试用笔算方法计算

7、师生共同分析24乘12的笔算方法

2

4×1 2

4 8.24×2 的积 2 4 024×10的积

2 8 824×12的积

说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法

（1）相同数位要对齐；

（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；

（3）把两次乘得的积加起来。

『设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。』

三、畅游儿童乐园——巩固提升

1、计算密码：

完成课本63页的做一做

2、避开陷阱（每条路上都有一道题，如果错了说明有陷阱，对了可以顺利通过。）

2 13 32 3

╳2 3╳1 3╳3

26 39 94 64 23 36 9

1 0 53 2 97 3 6

3、进入老虎园解决问题

老虎每秒跑32米，21秒跑多少米？

4、请你当个小雷锋，计算出正确的门票收入

2 ■

╳■ 4

■ 8

■ 6

7 ■ 8

动物园的阿姨把今天的收入清单弄脏了，你能帮她算出今天的门票收入吗？

『设计意图：练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段。本环节通过闯迷宫、避陷阱等游戏来调动学生学习的积极性，让学生在“乐”中练，加深了学生对新知识的理解和掌握。』

四、回顾反思

这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗？

『设计意图：课尾对本课知识及时进行回顾反思，可以加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。』

五、布置作业

完成练习十五第

1、2题

六、板书设计 两位数乘两位数笔算乘法

2 4 × 1 2 =288（元）

2 4

4 8 2 4 × 2的积

2 4 × 1 0的积 2 8 8 2 4 × 1 2的积

答：一共要付288元。

教学目标：

１.结合彩笔问题，经历两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。

2.会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。

3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

了解算理，熟练掌握计算方法。

教学过程：

一、导入新授：

１.丫丫买了两盒水彩笔，亮亮买了１０盒，每盒水彩笔有２４枝，他们两人各买了几枝？

２.学生试做，老师观察学生各自不同的做法。

３.学生互相说说自己的做法。

４.归纳讲解典型做法。

（１）２４×２＝４８（枝） （２）２４×１０＝２４０（枝）

５.如果红红买了１２盒，怎样算呢？

小组讨论，交流想法。

（１）２０×１２＝２４０ （２）２４×２＝４８

４×１２＝４８ ２４×１０＝２４０

２４０＋４８＝２８８ ４８＋２４０＝２８８

以上两种解法要让学生多说一说。重点归纳笔算方法。

二、练一练：

用竖式计算。

３４×１２ ２５×１１ ４３×２２

３２×１３ ２４×２１ ３２×２１

三、巩固练习：

书上３９页第１、３题。

四、作业：

书上３９页第２题。