初中语文教学工作总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它是增长才干的一种好办法,不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编整理的初中语文教学工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文教学工作总结1通过一个学期的教学活动,依照拟定的温习计划,初步完成了本学期的教学任务,从整体上看,学生到达了预定的效果,为了以后更好的计划好教学工作,特对本期的工作做以下总结:
一、领导重视、管理科学促进步
九年级工作是学校工作的生命线,学校领导极其重视。屡次召开九年级备考工作会议,举行两次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥上风,弥补劣势,努力到达理想的目标。在老师和学生都忙乱的情况下,及时做好思想工作,同一熟悉,重新制定计划,使学生和老师的情绪基本稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的预备。
二、讲求方法促进步
九年级阶段学生经常会出现浮躁心理,调动学生的学习积极性尤其重要,在课堂上采用朗诵、讲练结合、小组比赛等多种情势展开教学,调动学生的学习积极性。想法令学生投入,不让其分心,力争使上课内容丰富。语言力求幽默,例子援用力求生动,难易适中照保全部,天天都要有充足的精神,让学生感遭到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无意向学,懒懒惰散,或旁若无人的说笑,或毫无顾忌的睡觉等违游记为时,要以平和的心态调控课堂教学,尽可能不使课堂遭到冲击,最大限度地进步授课质量。
三、严抓考点促进步
最近几年来,海南省中考语文命题致力于回归教材,重视基础的方向转变,试卷结构由积累·课本巩固、探究·浏览鉴赏、创造·表达分享三部份组成。
a) 强化课内现代文温习
在进行课内现代文的温习中,我主要利用《中考风向标》和《中考语文全解积累·课本巩固》这两本书进行实效抓分。字音、字形、句子排序、病句,乃至是口语交际都出自人教版和苏教版共有的现代文,一定要稳扎稳打,强化记忆,强化练习,在理解的基础上,学会应用,理论与实践相结合,在实践中进步。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的应用;加强课后练习的练习;
b) 强化课内文言文诗歌的默写与浏览
中考文言文诗歌的默写占8分左右,文言文浏览占12分左右,诗歌理解浏览占5分左右,而这些都出自人教版与苏教版共有的篇目。在温习中,我利用《中考古诗文温习一本通》,讲练结合,还采用每课一背,每课一次小测试的方式,循环记忆,强化巩固,但学生在学习的进程中轻易产生倦怠心理,这时候我就会适当给学习进步的学生给予一定的物质嘉奖,充分调动学生学习的积极性,让课堂真正活起来。
c) 强化课外浏览的答题技能练习
中考课外浏览就考记序文和议论文,但有很多学生对这部份没有掌控。据我了解,学生基本上不明白现代文浏览的得分技能,问十个同学有十个同学回答现代文浏览答案是蒙的,乃至很多同学拿着笔不知道怎样表达他蒙的那点可怜的答案。所以,现代文言文浏览答题技能是学生进步浏览分数的心锁。教师要把重点放在答题技能上而不单单停留在对标准答案上,学生浏览分数进步就有希望了。比如告知学生议论文论点的查找位置、论证方法的作用的得分要点等等,让学生最大限度的赢取得分机会。固然并非所有现代文浏览题目的答题方式都有技能,有的直接考核的是学生对语文基础知识的把握,如字音字形、词语意义理解等就另当别论了。
初中语文教学工作总结2素质教育是面向全体学生,促进学生各方面发展的教育,在教学中教师应该充分关注重视学生的个性差异,允许学生思维方式的多样化和思维水平的多层次性,鼓励不同的学生从不同的角度认识问题。这是关注学生的个体差异,因材施教,促进每个学生获取个性发展的有效途径。
近年来,我在语文学科的教学中尝试分层教学,分类指导取得了点滴的经验如下:
一、依据学生认知差异和知识水平的悬殊,将学生合理分层、分类
要对学生合理分层、分类,必须首先做到全面了解学生,根据学生的不同思维方式,不同的兴趣爱好和不同的认知潜能分成不同的层面和类别。一开始我就耐心地了解每一位学生的学习情况,兴趣爱好,并做仔细的分析,认为班中的左春莉、王振静、朱婷婷等同学思维敏捷,在接受知识方面,语文应用意识和实践能力方面都很强,现有教学内容已不能满足他们的需求,是班里的优秀生,把他们分为A组。
像程杰、王海燕、吴家林等同学,他们能较好的理解和掌握学习目标所规定的教学内容,有着较强的语文意识和较大的潜能,把他们分为B组。对于张家运、胡德浩、沈业初等同学学习兴趣较低,认知能力也很差,接受知识感觉困难,压力大,把他们分为C组。
二、课堂中分层教学,分类指导的实施
课堂教学是实施素质教育的主阵地,具体实施我从以下几个方面着手:
1、例如我在教授课文时,就针对不同层次的同学采取了不同的提问方式和教学要求。对于A组同学,提出问题,要求独立思考,独立写出问题的答案,提高他们的思考能力。对于B组,要求他们通过独立思考,小组交流,讨论出最恰当的结果。对于C组学生采取引导提问,多为差生创设问题情境让他们相互交流,巡视指导,帮助差生疏通思维,这给几位成绩好的学生创造了发展的机会,又为差生提供了思维的空间。
2、课堂练习分层教学,分类指导。
练习题目的设计要有针对性,要结合学生的实际,难易要适度。比如我在布置作业时,对于A组学生不但要求独立完成基础知识题题,还要完成带星号的思维拓展题。对于B组学生在完成带星号的题目有一定的难度时给予一定的指导,提示,让同学之间进行相互交流,进而理解题意。对于C组学生的素质,要求他们通过独立思考、合作交流,教师引导且鼓励A组、B组学生帮助C组同学,基础题。
三、拓展课外活动,实施分层教学,分类指导
课外活动是课堂教学的补充和延伸。做好课外活动工作对实施素质教育有重要的意义。根据A组学生的认识能力,兴趣爱好,为他们创造一个发挥潜能的机会,比如鼓励他们做一些课外延伸的题目,结合他们的兴趣爱好,培养他们善于发挥的技能。对于C组学生把他们反馈来的信息及时分析。结合学生实际,给予一定的辅导,同时做好家访工作。
四、在学生评价方面
在评价中我采取了平时和期末相结合的评价方式,在课堂评价中对于不同层面的学生都采取了多表扬鼓励,少批评的原则,从而激发他们的学习兴趣。在期末质量检测中我设计了基础知识、知识与技能、思维拓展。不同的试题供不同层面的学生使用,充分发挥了他们的思维积极性和知识的潜能。
由于我 ……此处隐藏15960个字……了三等奖。
总之,在看到成绩的同时,我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足:如听课、评课制度没有很好落实,虽有客观因素存在,但主观因素却更重要;另外,教育科研还要真正重视起来,多一点创意。如何把每项工作都做好,其实有一定艺术。今后,语文教研组将迎难而上,真正地一步一个脚印地朝前进。
5月14-15日,xx市初中语文名师课堂教学展示暨xx名师工作室第二次研修活动在xx初级中学举行。
这次活动的目的是为了充分发挥名师的示范和引领作用,深入研讨语文课堂教学的内容、策略和方法,提升教师的专业素养。xx省特级教师、xx学校马老师展示了课堂教学《罗布泊,消逝的仙湖》,并作了《让我们尝试着改变语文学习方式》的专题讲座;xx省特级教师、xx中学陈老师展示了课堂教学《猫》,并作了《阅读教学设计新思维》的专题讲座。
两位特级教师的展示和讲座传递了“以生为本、以学定教”的教育理念和“基于学情”的教学思路,得到了听课教师的好评。xx市叶xx名师工作室邵国芸和沈光国两位成员分别开设了同题公开课,和名师进行同课异构,供与会教师讨论。xx市教研室叶xx老师从教学理念、文本解读、教学内容和教学设计等层面对四节课作了宏观上的比较和点评,以引导教师作深入思考。
来自全市各县(市、区)和xxx名师工作室的100多位教师参加了此次活动。活动得到了xx县教研室和xx中学的大力支持。
初中语文教学工作总结15中考工作早已经结束,我校中考又取得了骄人的成绩。这与领导的重视和正确的管理,教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。我校生源小,基础差,学生家长对升学不够重视。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。下面我就语文教学谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线,学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。中考改革,在老师和学生有些慌乱的情况下,及时做好思想工作,统一认识,重新制定计划,使学生和老师的情绪稳定,顺利进入最后的冲刺阶段,为中考作了充分的准备。
二、集思广益,团结协作、共同提高
团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。我非常幸运能与几位不错的老师合作。平时工作中,他们既是我的同事,又是我的朋友。我们常交流经验,彼此毫无保留。我们从备课到复习计划的制定、落实,以及时间的分配都按照整体配合,我身体不好,毕业班的工作量大,其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。可是我都咬牙挺过来了。作为年级组长,我处处从大局出发,为年轻教师出谋划策,创造条件。以满腔的热情,高尚的人格影响学生,还主动配合科任老师,发现问题,及时反馈。大家团结协作,心往一处想,劲往一处使。在那段日子里,我们的工作虽然很辛苦,但我们相互间的合作是愉快的,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神,更是核中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点.以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)、全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。"腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生订阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启发和点拨即可。2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践,效果是明显的.
(二)、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完20xx年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇20xx年中考预测。
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